Compreender o porquê do
estágio é condição fundamental antes de adentrar-se na prática do mesmo, de
modo que seus objetivos e suas peculiaridades é caminho certeiro para quem irá
aprender e construir uma identidade profissional.
De acordo com Pimenta e Lima,
é necessário entender que o estágio não é uma completa preparação para a ação
pedagógica, uma vez que se entende que ele é uma oportunidade de alicerçar
questões básicas que permeiam o aprendiz, como o exercício de profissão e os
desafios de ser professor, sendo possível haver reafirmações das expectativas
do estudante quanto à confirmação da escolha da profissão, além de contribuir
com o crescimento.
É evidente a necessidade de
entender o estágio como um espaço de construção de conhecimentos necessários ao
processo formativo do futuro professor, considerando-o como uma oportunidade de
conhecer o “chão da escola”,em detrimento de visões fragmentadas que
consideram-o como meras atividades em que qualquer intervenção é válida no que
tange a concretização dos ideais, fragmentando o estágio e a visão do aluno
acerca do estágio.
Assim, o estágio
supervisionado pode ser um espaço de tendência para experiências pedagógicas
realizadas no processo de formação e uma contingência da aprendizagem da
profissão docente.
Quanto aos desafios e as
possibilidades do estágio, Pimenta e Lima salientam que a base formativa do
aluno, constituída de conhecimentos e atividades advindos de suportes teóricos
e metodológicos, possibilita conhecer a escola, os sistemas de ensino, as
políticas públicas educacionais, para prepará-lo para a ação docente nesse
processo.
O estágio é considerado um
momento interativo de reflexão e análise do contexto escolar inserido, uma vez
que quando o aluno assume uma posição de aprendiz, ele pode dialogar na
universidade sobre o espaço escolar, sem perder de vista o caráter de pesquisa
que essa vivência abarca. Portanto, acredita-se em um estágio como reflexão da
práxis, que possibilita através da“ação-reflexão-ação”aprendizagens com os
outros sujeitos presentes.
Referências
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S.L
. Estágio e Docência. São Paulo: Editora Cortez, 2004.
